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Gesellschaftlicher Diskurs über Holocaust-Aufklärung in Deutschland
Berlin () – Ein breites Bündnis aus Schul- und Antisemitismusexperten fordert einen Kurswechsel in der deutschen Holocaust-Aufklärung. Die NS-Zeit im Geschichtsunterricht findet in den meisten deutschen Bundesländern in größerem Umfang erst in der Oberstufe und dadurch nur in Gymnasien statt.
„Aus Sicht des Zentralrats der Juden greift diese Form der Thematisierung zu spät und zu kurz“, sagte Josef Schuster, Präsident des Zentralrats der Juden in Deutschland, der „Frankfurter Rundschau“ (Dienstagausgabe) von „Ippen Media“. „Die Auseinandersetzung mit der Schoa muss frühzeitig, kontinuierlich und schulformübergreifend erfolgen – nicht erst am Ende der Schullaufbahn und nicht nur im Gymnasium.“ Schuster fordert altersgerechte Lernkonzepte, „die auch in der Grundschule eingesetzt werden können“. Es gebe immer weniger Zeitzeugen, zudem verbreiten sich Falschnachrichten und Hetze in den sozialen Netzwerken.
Felix Klein, Antisemitismusbeauftragter der Bundesregierung, unterstützt die Forderung. Klein zufolge „muss die Lehre über die NS-Zeit im Geschichtsunterricht bereits in der Mittelstufe erfolgen“, wie er der Zeitung sagte. Er fordert zudem mehr Geschichtsunterricht. „Eine Wochenstunde ist viel zu wenig, das ist völlig inakzeptabel. Auch, dass Geschichte oft nur noch in Mischfächern mit Sozialkunde und Politik unterrichtet wird, muss sich ändern. In Lehrplänen muss stehen, dass Biografien behandelt werden“, so der Beauftragte.
„Es gilt weiterhin das Überwältigungsverbot: Zu jungen Schülern schreckliche Bilder zu zeigen, hilft wenig“, so Klein. „Aber es gibt genug andere, pädagogisch wertvolle Wege, die Erinnerungskultur bereits in der Mittelstufe halbjahrfüllend im Geschichtsunterricht zu behandeln. In der Oberstufe kommt die Aufklärung in vielen Fällen zu spät.“
Deshalb fordert auch die Bundesschülerkonferenz neue Impulse. „Der Geschichtsunterricht in Deutschland ist nach wie vor viel zu theoretisch. Jahreszahlen und Lehrbuchwissen schaffen keine Betroffenheit. Sie verhindern keine Hetze auf dem Pausenhof“, sagte Quentin Gärtner, Generalsekretär der Bundesschülerkonferenz der Zeitung. Der Schüler fordert Pflichtbesuche in Konzentrations- oder Vernichtungslagern und schließt sich Kleins Forderung an. „Die Auseinandersetzung mit der NS-Zeit im Geschichtsunterricht muss in der Mittelstufe beginnen.“
Stefan Düll, Präsident des Deutschen Lehrerverbands bemängelte, dass für das Schulfach Geschichte und insbesondere dem Themenkomplex Holocaust und Deutschland während der NS-Herrschaft zu wenig Zeit eingeräumt werde. „Es wäre wünschenswert, wieder mehr Zeit für Geschichte zu haben“, sagte er der Zeitung.
Der Geschichtsunterricht könne heute nicht mehr auf ein kollektives Wissen zurückgreifen. „Eine 30-jährige Lehrkraft hat keine Eltern, die das Dritte Reich erlebt haben. Für diese Generation ist die Nachkriegsgeschichte relevanter“, sagte Düll. Demokratiebildung müsse auch zeigen, was nach der NS-Diktatur war. „Die Bundesrepublik hat viel erreicht – an Wohlstand, Sicherheit, gegenseitiger Achtung, Toleranz und Freiheitsbewusstsein“, sagte er.
Auch der Bundesvorsitzende des Verbands der Geschichtslehrer Deutschlands, Niko Lamprecht, sagte der Zeitung, Ereignisse mit 80 Jahren Abstand wirkten auf viele Jugendliche „ähnlich fern wie die Antike“. Der Holocaust sei allerdings „ein inhaltlicher Schwerpunkt, keine zweiwöchige Randnotiz“.
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| Text-/Bildquelle: | Übermittelt durch www.dts-nachrichtenagentur.de |
| Bildhinweis: | Konzentrationslager Auschwitz (Archiv) |
Häufig gestellte Fragen (FAQ)
Wie heißen die Personen in diesem Beitrag?
Josef Schuster, Felix Klein, Quentin Gärtner, Stefan Düll, Niko Lamprecht
Welche Organisationen oder Institutionen werden genannt?
Zentralrat der Juden, Felix Klein, Bundesschülerkonferenz, Deutscher Lehrerverband, Verband der Geschichtslehrer Deutschlands
Wann ist das Ereignis passiert?
Nicht erwähnt
Wo spielt die Handlung des Artikels?
Die Orte, an denen das beschriebene Ereignis stattfindet oder stattfand, sind:
- Deutschland
- Konzentrationslager Auschwitz
Worum geht es in einem Satz?
Experten und Organisationen fordern eine frühzeitige und umfassendere Integration der Holocaust-Aufklärung in den Geschichtsunterricht deutscher Schulen, um die Auseinandersetzung mit der NS-Zeit bereits in der Mittelstufe zu fördern und so gegen Antisemitismus und Geschichtsverzerrung vorzugehen.
Was war der Auslöser für den Vorfall?
- Unzureichende Thematisierung der NS-Zeit im Geschichtsunterricht
- Holocaust-Aufklärung erfolgt oft erst in der Oberstufe
- Mangel an Zeitzeugen
- Verbreitung von Falschnachrichten und Hetze in sozialen Netzwerken
- Geschichtsunterricht oft nur in Gymnasien und teilweise in Mischfächern
- Forderung nach altersgerechten Lernkonzepten
- Geschichtsunterricht in der Mittelstufe wird als notwendig erachtet
- Theoretische Vermittlung statt emotionaler Betroffenheit
- Zu wenig Zeit für das Thema im Lehrplan
- Fehlender kollektiver Erinnerungszusammenhang bei jüngeren Lehrkräften
Wie hat die Öffentlichkeit oder Politik reagiert?
- Breites Bündnis aus Schul- und Antisemitismusexperten fordert Kurswechsel in Holocaust-Aufklärung
- NS-Zeit wird meist erst in Oberstufe behandelt, nur an Gymnasien
- Josef Schuster (Zentralrat der Juden) kritisiert späte Thematisierung
- Forderung nach frühzeitiger, kontinuierlicher und schulformübergreifender Auseinandersetzung
- Altersgerechte Lernkonzepte für Grundschule gefordert
- Felix Klein (Antisemitismusbeauftragter) unterstützt Forderung nach früherem Geschichtsunterricht
- Mehr Stunden im Geschichtsunterricht gefordert, Kritik an Mischfächern
- Bundesschülerkonferenz fordert neue Impulse und Pflichtbesuche in KZs
- Stefan Düll (Deutscher Lehrerverband) bemängelt zu wenig Zeit für Geschichtsthemen
- Unterschiedliche Wahrnehmung der NS-Zeit bei jüngeren Lehrkräften
- Niko Lamprecht (Geschichtslehrer-Verbandsvorsitzender) betont Bedeutung des Holocaust im Unterricht
Welche Konsequenzen werden genannt?
- Forderung nach frühzeitiger Auseinandersetzung mit der Schoa
- Anregung zur Entwicklung altersgerechter Lernkonzepte
- Kritische Perspektive auf die Menge an Geschichtsunterricht
- Unterstützung der Forderung nach Pflichtbesuchen in Gedenkstätten
- Bedarf an mehr Zeit für den Themenkomplex Holocaust im Geschichtsunterricht
- Schwierigkeit, kollektives Wissen über die NS-Zeit aufrechtzuerhalten
- Notwendigkeit der Demokratiebildung, die Nachkriegsgeschichte zeigt
- Holocaust als inhaltlicher Schwerpunkt im Geschichtsunterricht
Gibt es bereits eine Stellungnahme?
Ja, der Artikel zitiert Stellungnahmen von mehreren Personen und Organisationen. Beispielsweise sagte Josef Schuster, Präsident des Zentralrats der Juden: "Die Auseinandersetzung mit der Schoa muss frühzeitig, kontinuierlich und schulformübergreifend erfolgen - nicht erst am Ende der Schullaufbahn und nicht nur im Gymnasium."
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