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Gesellschaftliche Veränderungen durch Künstliche Intelligenz in NRW
Düsseldorf () – Gymnasiallehrkräfte in NRW sind nach einer Umfrage des Philologenverbands NRW zunehmend offen für den Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) in der Schule. Gleichzeitig beobachten sie, dass ChatGPT und Co. das Lern- und Arbeitsverhalten junger Leute massiv verändern, berichtet die „Rheinische Post“.
Im Zuge der Erhebung konnten die Teilnehmenden unter anderem frei beschreiben, wie sich ihre Schüler durch KI verändert haben. Einer der mit Abstand häufigsten Punkte, die dabei genannt wurden, ist ein „starker Rückgang der Eigenleistung bei Hausaufgaben, Projekten usw.“, fasst der Philologenverband die Reaktionen zusammen. Zu den am häufigsten genannten Punkten gehörte außerdem: „Leistungsbereitschaft sinkt rapide“ und die Erkenntnis: „Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler profitieren, leistungsschwache sinken weiter ab.“
„Wir sehen klar, dass die Nutzung von generativen KI-Systemen Auswirkungen auf das Leistungsverhalten unserer Schülerinnen und Schüler hat. Das müssen wir immer mitbedenken, wenn wir uns über weitere Einsatzmöglichkeiten Gedanken machen. Künstliche Intelligenz birgt nicht nur Chancen, sondern auch Risiken“, sagte Sabine Mistler, Landeschefin des Philologenverbands NRW, der „Rheinischen Post“.
Eine generell negative Haltung gegenüber Künstlicher Intelligenz in der Schule offenbaren die Lehrkräfte aber nicht, wie die „Rheinische Post“ berichtet. In der Tendenz werden sie der Umfrage zufolge vielmehr aufgeschlossener. So nutzen inzwischen insgesamt 63 Prozent von ihnen KI-Anwendungen gelegentlich oder sogar regelmäßig im Unterricht (gelegentlich: 48 Prozent, regelmäßig: 15 Prozent).
„Viele Kolleginnen und Kollegen haben begonnen, KI-Tools gezielt zu erproben und in ihre Unterrichtspraxis zu integrieren“, sagte Sabine Mistler. Bei einer früheren Befragung im Jahr 2023 hatte noch etwa ein Drittel der Lehrer die KI-Nutzung in der Klasse grundsätzlich abgelehnt, das tun heute nur noch 17 Prozent. Allerdings beklagen 36 Prozent der befragten Lehrer eine mangelnde technische Ausstattung, 55 Prozent von ihnen haben Bedenken zum Datenschutz. Außerdem nannten 93 Prozent der Befragten die „intransparente Eigenleistung“ von Schülern als Herausforderung beim Einsatz von KI im Unterricht. Das heißt: Es ist für Lehrkräfte häufig unklar, wer die Arbeit erledigt hat – der Schüler oder der Chatbot.
Auf die Bitte um eine Bewertung des Handlungsleitfadens des Schulministeriums zum „Umgang mit textgenerierenden KI-Systemen“ erklärten 49 Prozent der Befragten bei der Erhebung des Philologenverbands, diesen nicht zu kennen. Weitere 31 Prozent halten ihn für weniger oder gar nicht hilfreich (weniger hilfreich: 21 Prozent, gar nicht hilfreich: zehn Prozent).
Die Umfrage lief nach Angaben des Philologenverbands im Oktober, 1.509 Lehrkräfte beteiligten sich daran. 87 Prozent von ihnen arbeiten an Gymnasien, neun Prozent an Gesamtschulen, der Rest an Weiterbildungskollegs und anderen Schulformen.
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| Text-/Bildquelle: | Übermittelt durch www.dts-nachrichtenagentur.de |
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Häufig gestellte Fragen (FAQ)
Wie heißen die Personen in diesem Beitrag?
Sabine Mistler
Welche Organisationen oder Institutionen werden genannt?
Philologenverband NRW, Schulministerium, Rheinische Post
Wann ist das Ereignis passiert?
Die Umfrage, auf die sich der Artikel bezieht, fand im Oktober 2023 statt.
Wo spielt die Handlung des Artikels?
Düsseldorf, Nordrhein-Westfalen (NRW)
Worum geht es in einem Satz?
Eine Umfrage des Philologenverbands NRW zeigt, dass Gymnasiallehrkräfte zunehmend offen für den Einsatz von Künstlicher Intelligenz in der Schule sind, jedoch auch besorgt über die negativen Auswirkungen auf das Lern- und Arbeitsverhalten ihrer Schüler.
Was war der Auslöser für den Vorfall?
- Zunahme der Nutzung von Künstlicher Intelligenz in Schulen
- Beobachtung von Veränderungen im Lern- und Arbeitsverhalten junger Leute
- Rückgang der Eigenleistung bei Hausaufgaben und Projekten
- Sinkende Leistungsbereitschaft der Schüler
- Verschärfung der Leistungsunterschiede zwischen starken und schwachen Schülern
- Aufgeschlossenheit der Lehrkräfte gegenüber KI-Tools im Unterricht
- Mangelnde technische Ausstattung und Datenschutzbedenken unter Lehrern
- Herausforderungen durch intransparente Eigenleistung von Schülern
Wie hat die Öffentlichkeit oder Politik reagiert?
- Lehrer in NRW zunehmend offen für KI im Unterricht
- Rückgang der Eigenleistung bei Hausaufgaben und Projekten
- Sinkende Leistungsbereitschaft
- Leistungsstarke Schüler profitieren, leistungsschwache sinken weiter ab
- KI birgt Chancen und Risiken
- 63 Prozent nutzen KI-Anwendungen gelegentlich oder regelmäßig
- 36 Prozent beklagen mangelnde technische Ausstattung
- 55 Prozent haben Bedenken zum Datenschutz
- 93 Prozent sehen intransparente Eigenleistung als Herausforderung
- 49 Prozent kennen den Handlungsleitfaden nicht
- 31 Prozent finden Handlungsleitfaden weniger oder gar nicht hilfreich
Welche Konsequenzen werden genannt?
- Starker Rückgang der Eigenleistung bei Hausaufgaben und Projekten
- Sinkende Leistungsbereitschaft
- Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler profitieren
- Leistungsschwache Schülerinnen und Schüler sinken weiter ab
- Herausforderungen durch intransparente Eigenleistung von Schülern
- Mangelnde technische Ausstattung
- Bedenken zum Datenschutz
- Negative Bewertung des Handlungsleitfadens des Schulministeriums durch 31 Prozent der Befragten
Gibt es bereits eine Stellungnahme?
Ja, im Artikel wird eine Stellungnahme zitiert. Sabine Mistler, die Landeschefin des Philologenverbands NRW, erklärt, dass die Nutzung von generativen KI-Systemen Auswirkungen auf das Leistungsverhalten der Schülerinnen und Schüler hat.
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