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Wirtschaftliche Bildung und unternehmerische Aktivitäten in Deutschland
München/Mainz () – Wirtschaft als Schulfach führt zu mehr unternehmerischer Aktivität im späteren Berufsleben. Dies zeigt eine neue Studie des Ifo-Instituts und der Johannes Gutenberg-Universität Mainz.
Demnach steigt die Wahrscheinlichkeit der unternehmerischen Aktivität um vier Prozentpunkte, wenn Wirtschaft ein Pflichtfach in der Schule war. „Ökonomische Bildung in der Schule kann Unternehmertum im Erwachsenenalter fördern“, sagte Larissa Zierow, Forschungsprofessorin am Ifo-Institut und Professorin an der Hochschule Reutlingen. „Entscheidend ist jedoch, wie der Unterricht gestaltet ist. Wenn Lehrpläne die Rolle des Einzelnen in der Wirtschaft betonen, entfaltet der Wirtschaftsunterricht langfristige Wirkung.“
Der Anstieg unternehmerischer Selbständigkeit im Erwachsenenalter ist unabhängig vom familiären Hintergrund oder der unternehmerischen Aktivität der Eltern. Zudem geht der Anstieg nicht zulasten anderer Wirtschaftssektoren. „Die Wahrscheinlichkeit, im öffentlichen Dienst zu arbeiten, bleibt etwa unverändert. Dies spricht dafür, dass der Wirtschaftsunterricht nicht zwischen Arbeitsmarktsektoren umverteilt, sondern unternehmerisches Potenzial aktiviert, das sonst ungenutzt geblieben wäre“, sagte Andranik Tumasjan, Co-Autor der Studie und Professor an der Universität Mainz.
Die Studie untersucht den Einfluss der Einführung des Wirtschaftsunterrichts an Gymnasien in den deutschen Bundesländern zwischen 1952 und 2007 auf Selbständigkeit im späteren Erwachsenenalter. Grundlage der Analyse ist die Verknüpfung individueller Befragungsdaten des Sozio-oekonomischen Panels (SOEP) mit den Reformdaten auf Bundeslandebene. Personen gelten als von der Reform betroffen, wenn der Wirtschaftsunterricht im Jahr ihres Eintritts in die 9. Klasse verpflichtend eingeführt war. Dadurch ist zu erwarten, dass sie von der Reform betroffen waren.
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| Text-/Bildquelle: | Übermittelt durch www.dts-nachrichtenagentur.de |
| Bildhinweis: | Klassenraum in einer Schule (Archiv) |
Häufig gestellte Fragen (FAQ)
Wie heißen die Personen in diesem Beitrag?
Larissa Zierow, Andranik Tumasjan
Welche Organisationen oder Institutionen werden genannt?
Ifo-Institut, Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Hochschule Reutlingen, Universität Mainz, Sozio-oekonomisches Panel (SOEP)
Wann ist das Ereignis passiert?
Die Studie untersucht den Zeitraum zwischen 1952 und 2007.
Wo spielt die Handlung des Artikels?
München, Mainz, Reutlingen
Worum geht es in einem Satz?
Eine neue Studie zeigt, dass Wirtschaft als Pflichtfach in der Schule die Wahrscheinlichkeit unternehmerischer Tätigkeit im Erwachsenenleben um vier Prozentpunkte erhöht, wobei der langfristige Effekt stark von der Unterrichtsgestaltung abhängt.
Was war der Auslöser für den Vorfall?
- Einführung von Wirtschaft als Pflichtfach an Gymnasien
- Untersuchung des Einflusses auf Selbständigkeit im Erwachsenenalter
- Analyse von Daten des Sozio-oekonomischen Panels (SOEP)
- Zusammenhang zwischen Schulreform und unternehmerischer Aktivität
- Berücksichtigung von Reformdaten auf Bundeslandebene
- Zeitraum der Reformen: 1952 bis 2007
- Betroffenheit der Schüler ab 9. Klasse durch Einführung des Fachs
Wie hat die Öffentlichkeit oder Politik reagiert?
Der Artikel beschreibt keine Reaktionen von Politik, Öffentlichkeit oder Medien.
Welche Konsequenzen werden genannt?
- Steigerung der Wahrscheinlichkeit unternehmerischer Aktivität um vier Prozentpunkte
- Förderung von Unternehmertum im Erwachsenenalter
- Langfristige Wirkung abhängig von Unterrichtsgestaltung
- Unabhängigkeit des Anstiegs von familiärem Hintergrund
- Keine Umverteilung zwischen Arbeitsmarktsektoren
- Aktivierung von ungenutztem unternehmerischem Potenzial
Gibt es bereits eine Stellungnahme?
Ja, im Artikel wird eine Stellungnahme zitiert: Larissa Zierow, Forschungsprofessorin am Ifo-Institut, weist darauf hin, dass ökonomische Bildung in der Schule Unternehmertum im Erwachsenenalter fördern kann, wobei die Gestaltung des Unterrichts entscheidend ist.
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